迎评促建 | 本科教学工作合格评估应知应会（七）

一、如何考察教师队伍结构？

专任教师中具有硕士学位、博士学位的比例≥50%;符合岗位任职资格的在编主讲教师达到 90%以上；教师队伍年龄、学历、专业技术职务等结构合理，有一定数量的具备专业(行业) 职业资格和任职经历的教师，整体素质能满足学校定位和人才培养目标的要求。

二、如何考察产学研合作教育？

主要考察学校对密切与业界关系的重要性和必要性是否有充分的认识，是否有明确的服务面向和具体的服务对象，能否积极开展产学研合作教育，并与之建立长期、稳定、互动的合作关系，与企(事) 业或行业合作举办专业、共建教学资源、合作培养人才、合作就业等方面取得较好效果。

三、如何考察人才培养思路？

（1）人才培养目标定位的科学性与合理性；

（2）人才培养方案对人才培养目标的体现与支撑；

（3）人才培养模式的改革与构建；

（4）人才培养思路、措施与效果；

（5）人才培养方案的制定以及教育教学过程，关注学生不同特点和个性差异，注重因材施教。

四、教学工作中心地位主要体现在哪些方面？考察包括哪些内容和方面？

教学工作中心地位主要体现在以下几个方面:

一是学校党政领导重视教学工作，经常研究教学工作，并能深入教学第一线进行调查研究，解决教学工作中的问题;

二是正确处理人才培养、教学工作与其他工作(如科研工作、社会服务等) 的关系;

三是对教学的经济投入处于优先地位，并有稳定的来源；

四是各职能部门都能围绕育人进行工作，并能主动为教学、教师、学生服务;

五是学校的各项政策和规定都能体现对教学工作的重视；

六是育人工作已成为学校舆论中心，教师学生的感受等。考察时,专家要查阅关于加强本科教学工作,提高教学质量的实施意见;校级领导、处级领导干部听课制度;校领导听课记录汇编;学校经费收入、支出情况及教学经费所占支出比例;科研支持教学工作的有关材料:围绕教学中心地位开展校内体制改革的材料(如人事、分配等) ;各职能部门的年度工作计划与总结; 党委会、行政办公会研究教学工作的会议记录;“服务育人”先进个人材料等。